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《阿松爷爷的柿子树》课堂教学设计小学语文·国民教

2020-02-06 05:52:14 柿子

壹、课堂教学年级:三年级

贰、课堂教学教材内容:《阿松爷爷的柿子树》文:须藤麻江图:织茂恭子译:米雅

参、课堂教学目标

 

1.能知道分享的意义

2.能学习何如与人分享

3.能感触与人分享的开心

肆、课堂教学步骤

 

一、引起主观因素

教员以兄弟姊妹「争抢玩具”与「分享玩具”的生活经验,引导学生思索「占有”与「分享”的不同样感触。

二、主要主题活动

1.预测故事情节

教员讲述绘本故事《阿松爷爷的柿子树》,在核心处停下来请学生预测故事的情节发展。

预测点:哎哟奶奶会何如运用「柿子蒂”、「柿子叶”与「柿子枝”?

阿松爷爷对哎哟奶奶的做法会有怎样的反应?

2.整理故事知识结构图

师生共同回顾故事情节,分別以两位主角为中心,故事段落为知识结构图,利用表格比照的模式,展现「分享”与「占有”不同样的个人举动表现与结果。

阿松爷爷(占有)→只肯给哎哟奶奶不该的柿子蒂、柿子叶与柿子枝。

哎哟奶奶(分享)→利用柿子蒂、柿子叶与柿子枝充派发挥创意与大家同乐。

3.较为人物形象

引导学生观测绘本中主要人物的小表情转变,感受“分享”与“占有”所带来不同样的心理感触。

三、统整主题活动

1.概括故事主旨──“分享”比「占有”更开心。

2.辨认“分享”与“占有”的个人举动差别。

3.学生刊登生活中“分享”的开心。


 

阿松爷爷的柿子树

 

文:须藤麻江图:织茂恭子译:米雅

阿松爷爷家的柿子好甜喔。没关系,阿松爷爷却一直占有所有的柿子。

“啊~我的柿子甜到快融化了,谁也别想吃我的宝贝柿子。”

他一边说,还蓄意在大家眼前囫囵吞枣,像在夸耀什么似的。

每本人都羡慕得快流口水了,却只能眼睁睁的看着他吃。

有一天,阿松爷爷的邻居搬来了一位哎哟奶奶。哎哟奶奶一搬来就去跟阿松爷爷打招呼。

“你好,我是新搬来的,我的名称叫做哎哟。咦?哎哟~柿子看起来好好吃喔!”

听到哎哟奶奶这么说,阿松爷爷微微一笑,“怎么样啊,要不该来一个啊?你看,实在太棒的柿子蒂啊!”他把自己吃完柿子剩下来的一个柿子蒂,交给哎哟奶奶。

“哎哟~真的耶,我从来没看过这么棒的柿子蒂呢。简直感谢你。”

哎哟奶奶拿了柿子蒂,高快乐兴的回去去了。

怎么会这样呢?阿松爷爷格外迷惑不解。“到手柿子蒂,有什么好快乐的啊?”

隔天,哎哟奶奶的家好热闹喔。阿松爷爷好奇的隔着围墙偷看,哎哟奶奶和一群小盆友正在打陀螺。并且,打的还是柿子蒂陀螺呢。

“哎哟奶奶的陀螺真厉害。”

“看,还在转耶!”

“厉害吧,这没关系阿松先生家的柿子蒂喔。”

“明明好想要一个这种柿子蒂喔。”

阿松爷爷一听,那怎么行!

“我得赶快采取行动,那群孩子一定会来跟我要柿子蒂的,我的宝贝柿子蒂,谁都别想要。”

阿松爷爷急慌忙忙的采下所有的柿子,然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。

“呼~累死我了。”

这个时候,哎哟奶奶和小盆友们来了。

“阿松先生~你家的柿子蒂可不能够以给……哎哟喂啊!”

柿子树上根本没半颗柿子了。

哎哟奶奶和小盆友们都吓了一大跳,并且格外失望。

看见他们的小表情,阿松爷爷微微一笑。

“不该失望嘛!怎么样啊,要不该来一片啊?”他拿出了一片树叶,那是不久采柿子的时候从树上掉下来的。

“哎哟~你这次要给我们叶子吗?太棒了,简直感谢你。”

哎哟奶奶和小盆友们捡完许好多多的叶子就回来了。

怎么又这样呢?阿松爷爷格外迷惑不解。「到手树叶,有什么好快乐的啊?”

隔天,哎哟奶奶的家还是一样好热闹!

阿松爷爷偷偷一看,小盆友居然比昨天还要多。他们和哎哟奶奶一起玩着叶子。

“好想再做一条叶子项链喔!”

“明明要一个叶子娃娃。”

“没问题,没问题,阿松先生家的叶子很有光泽度,美丽极了。哎哟~叶子即将用完了。”

阿松爷爷一听,那怎么行!

“我得赶快采取行动,那群孩子一定会来跟我要叶子的,我的宝贝柿子叶,谁都别想要。”

阿松爷爷急慌忙忙的打落所有的叶子,然后把它们全都藏到屋子后面的仓库里去了。

“呼~累死我了。”

这个时候,哎哟奶奶和小盆友们来了。

“阿松先生~可不能够以跟你要一点叶……哎哟喂啊!”

柿子树上根本沒有半片叶子。

每本人都吓了一大跳,并且格外失望。

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