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《石榴》课文原文

2020-01-26 16:46:55 石榴树

  《石榴》是苏教版三年级上册的一篇章。这是一篇描绘石榴的文章。下面小编给大家带来《石榴》课文原文,热烈欢迎大家阅读。

《石榴》课文原文

  《石榴》课文原文

  我的家乡在枣庄,这里有闻名中外的石榴园。

  春季来了,石榴树抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,没多久便挂满了枝头。走近看,好像是一个个乐观的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

  热闹了好一阵的石榴花慢慢谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天东方熟期。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变为一半儿红,一半儿黄。熟透了的石榴快乐地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,裸露了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们汇报着成熟期的喜讯。

  这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿密密麻麻紧偎在一起,红白相间,晶莹剔透透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,登时觉得清爽极度。

  《石榴》课文教案

  课堂教学目标:

  1、知识与专业技能:通过寻找核心语句,能概括说出石榴的形态美和精神美;能联络时代背景理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的法子品析、诵读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。

  2、全历程与法子:通过品味课文中描绘石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的词句来理解作者的思想爱情;知道作品的时代背景,揣测核心词语和核心词句的深层含义、解释作用。

  3、情感、态度与使用价值观:理解作者执著坚定的信念和热切的追求。

  课堂教学重点:

  1、找出文中描绘石榴特征的词句来理解作者的思想爱情。

  2、能联络时代背景理解作者托石榴所言之“志”。

  课堂教学难题

  理解作者托石榴之物,言颂扬我们民族美好情操之志。

  课堂教学法子

  启发式课堂教学,诵读法。

  课前准备

  1、利用工具书处置文中有疑问的字词。

  2、寻找石榴的图片与资料,并与课文中的描绘加以对比。

  3、采集前人赞誉各类花草植物树木的诗文名句。

  课堂教学时数

  二课时。

  课堂教学全历程

  第一课时(10)

  一、导入新课

  1、请学生详细介绍自己对石榴的知道。

  2、简介作者:郭沫若,内地现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等,著有诗集《女神》,历史剧《屈原》《蔡文姬》等等。

  二、学生自读课文,思考:

  1、划出自己认为不理解的字词。

  2、整体感知,理清文章思路。把文章分为三个一部分。

  学生讨论后沟通交流。

  (1)字词

  奇崛 枯瘠 犀利 皓齿 束缚 盎然 丰腴 唾津 均匀 柔媚 争妍斗艳 忍俊不禁

  (2)确立本文的思路:作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路设计构思全文。分三个一部分:

  第一一部分(1)点明石榴的可爱。

  第二一部分(2—6)具体描绘石榴的特征。

  第三一部分(7—9)抒发病者对石榴的喜爱之情。

  三、学生诵读课文。

  每一位同学读一一部分。

  四、阅读第一一部分。

  找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种爱情的。

  确立:“最可爱”。将少数树木与一般树木比照引出石榴,阐明作者对石榴的态度。烈日的夏天,应对火热的阳光而“开起了花”,在少数盛开的树木中又属于“最可爱的一种”,由此可见石榴的高低不平凡。

  那么,石榴的最可爱究竟表现在哪些方面?

  五、阅读第二一部分,思考作者是怎样画石榴的。

  1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的?

  确立:由枝叶到花朵到果实的顺序来描绘石榴。

  2、分三个层级。

  (1)描绘石榴枝干和叶片的特征。

  (2)描绘石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、单瓣花)

  (3)勾勒石榴果成熟期时的情态。

  六、布置作业:

  1、认真诵读课文。

  2、字词抄录。

  第二课时(11)

  一、复习导入。

  1、结构。

  2、描绘顺序。

  二、阅读剖析第二一部分(画石榴)。

  1、描绘石榴枝叶的特征。(第2段)

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